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我院《观石读史》课程组顺利举办优秀传统文化资源的开发、转化途径与网络课程教学沙龙研讨活动

发布者:杨似海发布时间:2019-05-28浏览次数:102

2019年5月17日,由我院主办,学术事务办公室和教师发展中心共同组织的“探索优秀传统文化资源开发,转化和网络课程教学方法”教学沙龙在王城校区文成学院第212次会议。房间成功举行。教学沙龙由课程负责人唐玲教授《观石读史》主持。课程组讲师李天学教授和蒋天祥副教授分别作了主题演讲。课程组的两位老师彭嘉伟和钟蓉,文学院的傅艳辉。包括袁俊杰,沉继松和本科生在内的30多人参加了教学沙龙。

在沙龙之初,主持人唐玲教授介绍了这个教学沙龙的主要目的。重点介绍《观石读史》在线课程的混合教学方法,分享混合教学的实践经验和见解,实现教学目标。

首先,李天学教授分享的主题是“混合式教学聚会课程的组织”,这是从对混合班级的重要性,混合班级的困难和突破的理解中分享的,自我角度的优化建议。李天学老师认为,混合教学具有更新的灵活性,互动的及时性和教育的贴近性。这也反映了在线课程教学的困难,例如加强学生的参与,教学和学习。掌握时间等等。李天学还认为,一方面要提高教师的综合能力,注重讲座的改进,并将讲座与讲座大纲结合起来;另一方面,应注重课程在教学中的相关性,并通过与现实生活的联系调动不同的专业背景。学生的热情。他总结说,混合教学模式是未来教学方法的发展方向,也是对教师的挑战。在该模式的运作中,我们应该着重加强学生组织与直播团队之间的沟通与合作,以达到理想的教学效果。

蒋天祥老师从两个角度分享了《观石读史》的教学经验:一是石雕课程资源的开发与改造。通过展示近三年选修生的优秀课程《观石读史》,总结了石雕资源的开发与转化:石雕文化研究,石雕评论与文化创作设计,石雕文化产品开发。强调突出石雕文化内涵的挖掘,红色文化资源的开发和当代石刻的诠释。二是分析在线课程的学术情况。通过统计分析《观石读史》在线课程的选修课数量和学生在线问题的内容,本课程学习效果的反馈反映在学生对课程基本内容的掌握,能力上。解读和分析石刻,以及课程所传达的家园和民族精神的感受。在其他方面,整体反馈是好的。

紧接着,2015年历史专业的三名本科生积极发言。陈嘉义和陈凤月分享了他们使用与题词相关的毕业论文的经验。他们认为铭文是一个重要的文化载体。铭文的研究主要集中在解释铭文和解释铭文。非文字信息,分析题字中涉及的社会群体关系。韩静宇的学生对课程《观石读史》提出了一些建议,让不同专业的学生可以回到家乡寻找石刻。这种探索不仅可以提高学生的参与度,还可以激发学习兴趣。

最后,唐玲教授总结并回顾了《观石读史》在线课程建设的过程。他认为,教学沙龙活动开展了《观石读史》课程教学和研究的各个方面,在未来的在线课程建设中发挥了积极作用。他指出,在线课程是不可阻挡的发展趋势。这一趋势对教师来说是一个挑战和机遇。在线课程不能简单地被视为“课程”而是“系统”。这个“系统”它是一个团队,几个小组和一系列业务组织活动;网络课程的改进是师生互动的过程。它需要教师,学生和运营团队的合作和互动。未来建设的道路漫长。也有必要共同努力。

(《观石读史》课程助理徐静饲养员)

唐玲教授主持沙龙

李天学教授分享了混合会议班的组织效能

蒋天祥副教授分享《观石读史》课程教学经验

学术沙龙网站

学生使用与题词相关的毕业论文来分享经验